DIARI DE SEGUIMENT DE MARIA

Un exemple de la sessió terapéutica  d'aquest diari es la realitzada el dia 9 d'octubre.  Maria és rebuda per la meva tutora, Jessica i jo a l'entrada de l'associació, ens saludem. A continuació s'acomiada de la seva mare i germanet amb una besada i el gest d'acomiadamnet amb la mà.Ens dirigim a la sala de treball baixant l'escala  i entrem.

Maria observa el seu horari visual  amb  pictogrames que consta d'un total d'aproximadament  8 tasques, on es barregen  tasques amb jocs per a afavorir la seva motivació i desenvolupament  al llarg de tota la sessió.

A continuació es dirigeix a agafar el material de  la primera activitat, s'encamina cap a la taula de treball i s'asseu correctament. Totes aquestes passes són reforçades social, verbal i positivament " que bien sentada", "que tranquila". Tambè, es comprova si té encés l'audifon i rep el reforçament positiu,si cal o se li demana que ho faci.

PLASTILINA

Trau la plastilina del pot. Inmediatament demana AJUDA amb el gest, li faig de model com fer una bola per després  passar-li-la .  Col·loque les meves mans damunt les seves  oferint-li ajuda física. Posem la bola de plastilina sobre la taula per fer pressió amb els palmells de les mans damunt de les seves mans, continúa tota sola. A continuació, agafe el rulo per mostrar-li com aconseguir fer-la  més prima,  fent el mateix procés d'ajuda física que abans. I a la fi,  una vegada la plastilina està més prima amb els models de figures treballem igual fins obtendre la figura escollida. Al llarg de la tasca aprofite per treballar el manteniment dels gest i expressió DAME,  AJUDA, A GUARDAR.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de joc: augmentar el repertori d'interessos (establir els jocs amb plastilina com a font de plaer)

2.Àrea de comunicació receptiva: seguiment d'una instrucció verbal d'un sol pas (a guardar)

3. Àrea de comunicació expresiva. Petició d'objectes gestualment (dame, ajuda)

CONTE 

Maria, es dirigeix a la prestatgeria on està ubicat el conte i l'assenyala amb el dit índex, fet que és reforçat  "que bien has señalado". Torna a la taula per asseure. Aqui el treball consisteix en passar una pàgina del conte, mostrar una espera tranquila mentre jo expresse una frase breu relacionada amb la pàgina, assenyala  el dibuix.. i, si no manifesta cap conducta disrúptiva passa a la següent pàgina. En el cas que Maria mostrassi una pressió amb les mans, grunyits.. espere en silenci fins que ature aquesta conducta i torne a repetir la frasse.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de conducta: Aprendre a esperar

2. Àrea de juego: Augmentar el repertori d'interessos

-RETALLAR Cal comentar que és tracta de retallar unes figures ( 2 cercles, 2 triangles) dibuixades en paper d'un grossor entre cartolina ( emprat el semestre passat) i foli. Després d'agafar el full demana amb llenguatge gestual les tissores, és un gest que realitza molt depressa idó ràpidament ha de ser captat i entregar-li-les amb un reforçament positiu " que bien que pides las tijeras". Comença a retallar s'observa que agafi bé les tissores i sujecte el paper, ja que en algún moment em col·loque al seu costat  oferint  ajuda física per mostrar-li com sujectar millor el paper, per reforçar-li  "que bien cortas" "que contesta estas"  i també, per fer les 2 correcions establertes en aquesta tasca "corta un poquito aqui" per treballar la tolerància davant la correció d'un adult.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de motricitat: ús adequat de les tissores

2.Àrea de conducta: tolerar les correccions per part de l'adult.

En aquest moment Maria té comptabilitzat 10 punts al comptabiltzador per les conductes adequades fetes ( bien sentada, que bien tiene encendido el audiofono, que bien lo haces...) idò l'aprope el llibre de comunicació per a què m'indique quin premi vol. Ha elegit ordinador, doncs ens dirigim cap a l'ordinador que l'empra 2 minuts perquè l'objectiu aqui és reforçar les bones conductes realitzades.

PINTAR,

es tracta d'un dibuix amb petits tocs de 4 colors que són els que ha de demanar emprant el llibre de comunicació i les passes que regeixen la fase IV , atributs segons el procés del manual de PECS de Lori Frost i Andy Bondy. Maria agafa el llapís de color sense posicionar correctament els dits. Doncs, li'ls col·loque per millorar el gest de la pinza superior, és a dir, empre  ajuda física  expressant " Maria, así"  Comença a pintar mentre rep reforçament positiu. Després d'uns segons li faig una primera correcció assenyalant " aquí, un poco más", ella l'accepta i pinta on he assenyalat. Li demane verbal i amb el gest aquest color. Observa quin altre color ha d'utilitzar,  agafa el llibre de comunicació, me'l demana , l'obté , continua pintant, s'atura mira al seu voltant mentre espere fins que amb un toc al colze (ajuda física) continua pintant fins que expressa gestualment "se acabo" i jo, ho expresse verbalment. Maria finalitza guardant el pictograma i el material al lloc corresponent.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de motricitat: acolorir figures simples. ús de la pinça superior

2. Àrea de comunicació: realitzar peticions mitjançant PECS fase "atributs"

- ENCAIXABLES. Maria mentre guarda el pictograma de la tasca d'abans ja ha observat que ha de treballar a continuació per això, retorna a la taula portant la caixa del material. Obri la capsa sense dificultat, jo agafe les tires de models mostrant-les i expresant "elige". Ella assenyala amb el dit índex i aquesta, es entregada. Sense cap dificulta tria les peces necessaris de dins de la capsa per anar enfilant-les per la varilla. Així, tots els models presentats. A continuació, amb el dit índex asenyala les peces introduïdes paral·lel·lament amb el model mentre jo pronúncie els colors de les peces. I a la fi, mostra el gest "se acabo" finalitzant la tasca com les altres.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1.Àrea de comunicació: sol·licitar objectes amb el signe "dame"

                                            assenyalar amb el dit índex

NÚMEROS,

Aquesta tasca tracta de comptar doncs li mostre la grafia del número 2, ella ha d'agafar del munt/grup de papallones , 2 d'elles  col·locar-les baix de la grafia. Però, primer li presente el model a realitzar, si dubta l'acompanye amb ajuda física, és a dir, col·loque la meva mà damunt de la seva per agafar una papallona i traslladar-la baix de la grafía, després el mateix per la segona papallona. Maria, no mostra errada en l'activitat fins el número 6 que posa una més. Davant d'aquesta errada, amb el dit índex assenya-le per comptar fins a 6 , la que sobra es retorna al munt de papallones i se li presenta un altre número i després, altra vegada el 6. Finalitza quan ella expressa "se acabo "  guarda el pictograma  i material.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de cognició: comptar assenyalant

2. Àrea de comunicació: utilitzar el gest "se acabo" ( es un objetiu de manteniment perquè ja l'ha aprés)

-POMPES.

Es una tasca que li agrada molt a Maria. Ella obri el pot, jo agafe el tap amb la varilla incorporada per espirar sobre  aquesta produint les pompes quan Maria faci contacte visual amb mi. Mostra un somriure al veure-les, de vegades les observa o les toca amb la mà. Així, fins que expresse gestualment "se acabo", tanque i guarda el pot i el pictograma al lloc corresponent.

RESSEGUIR UNA LÍNEA.

Aquesta tasca pertany a l'àrea de motricitat. Recull els  fulls corresponents amb un model puntejat. Demana l'estoig assenyant-ho amb el dit índex, l'obri per traure el llapís, s'adona que no hi ha i donçs, el demana emprant el llibre de comunicació. Al llarg d'aquest fets rep el meu reforçament positiu. Una vegada agafa el llapis, observe com el té agafat per a fer la correcció de la posició dels dits que calgui ( la pinça  superior). Després d'haver resseguir part de la figura, li demane "espera" de forma gestual i verbal per mostrar-li  com esborre  un tros  expresant "aqui" per a què ho faci de nou i en la 2 correció, Maria gruny, idò, l'entregue depressa altre full de tasca per resseguir de nou com a mesura de càstig positiu. Finalitza amb el gest de "se acabo" i guardant-ho a la capsa de guardar i el pictograma, al sobre de guardar.

Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant els objectius que hem treballat:

1. Àrea de motricitat: resseguir línies.

2. Àrea de conducta: tolerar les correccions per part de l'adult.

PILOTA.

Forma part de l'àrea de joc per afavorir la seva participació amb el joc,  per augmentar el repertori d'interessos i, com a joc a poder realitzar amb altres nins del seu entorn. Tractem de passar-nos-la des d'una posició molt propera al principi per anar augmentant la distància. Es treballen els torns, " ara jo, ara tu". Li costa mantenir l'atenció, participació en l'activitat mostrant conducta de deambulació, idò  vaig on és troba , la col·loque al punt de la sala on estavem jugant per reiniciar l'activitat. Mentre tornem a jugar expresse verbalment " 2 pases y se acabo ". Així es fa.

 Podem finalitzar el comentari d'aquesta tasca indicant  objectius que hem treballat:

1. Àrea de joc: Augmentar el repertori d'interessos.

                           Participar en jocs amb pilota.

2. Socialització:Participar en jocs simples per torns.

Com queden 5 minunts de sessió, Maria escull que vol fer del llibre de comunicació.

Després de finalitzar la activitat, li comunique que ens anem a casa, surtim de la sala per retrobar-nos amb la mare i el germà petit. Li comente que al llarg de la sessió ha estat tranquil·la i treballant. A la fi, ens acomiadem.

Al dia següent de la sessió realitzem la reflexió conjuntament, la meva tutora i jo, on destaca els fets positius produïts i comenta els aspectes a millorar com són  establir major nombre de contacte ocular, no donar ajuda on no la necessita, seguir tots els passos assenyalats en la fase d'atributs, respondre ràpidament a les demandes que realitza Maria, per reforçar-les i premiar-les inmediatament.